La investigación analizó 21 salas de 16 establecimientos públicos y datos de 452 estudiantes para evaluar cómo la luz, el color y la vista al exterior se relacionan con su experiencia escolar.
La forma en que los estudiantes perciben la iluminación de su sala de clases puede relacionarse con su motivación para aprender. Así lo concluye una investigación publicada en la revista científica Building and Environment, que estudió el ambiente visual de aulas escolares en Chile.
El trabajo fue liderado por Cecilia Palarino-Vico, investigadora de la Universidad Autónoma de Chile y la Universidad del Bío-Bío, junto a especialistas de otras instituciones. El estudio consideró 21 salas de clases de 16 establecimientos públicos de Concepción y Valparaíso y datos de 452 estudiantes.
Entre los elementos evaluados, la iluminación mostró la relación más fuerte con la motivación para aprender, seguida por la vista al exterior y el color de la sala. Este último fue el aspecto peor evaluado, aunque también presentó una relación significativa con la motivación.
La investigación constató además que cumplir con los niveles mínimos de luz natural establecidos por la normativa no necesariamente se traduce en una experiencia visual satisfactoria. Los estudiantes evaluaron de manera menos favorable aspectos como la uniformidad, el contraste y la calidez de la iluminación.
Palarino-Vico explicó que los resultados muestran una diferencia entre los requisitos técnicos y la forma en que los estudiantes perciben el espacio. El estudio también determinó que el agrado general por la sala fue el factor con mayor relación con emociones positivas como entusiasmo, energía e interés.
Las investigadoras plantean que la opinión de los estudiantes podría incorporarse en el diseño, construcción y remodelación de establecimientos, junto con los criterios técnicos. El trabajo fue desarrollado en el marco de proyectos Fondecyt financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID).
